AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A palavra avaliação contém a palavra “valor” acrescida da
palavra “ação”, portanto não se pode fugir dessa concepção valorativa da ação
educacional. Casali (2007, p.10). No Brasil temos o INEP – Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais, que coordena os processos de avaliação
externa às escolas. São exemplos desse tipo de avaliação a Prova Brasil, o SAEB
– Sistema de Avaliação da Educação Básica, o ENEM – Exame Nacional do Ensino
Médio.
O desenvolvimento institucional é entendido “como as
mudanças nas escolas enquanto instituições que desenvolvem as suas capacidades
e actuações com vista a uma melhoria permanente”. (fULLAN, 1992, apud BOLÍVAR,
2003, p.75). Uma instituição educacional
tem o dever de proporcionar educação de qualidade para que todos os alunos
possam usufruir do conhecimento e desenvolver sua capacidade cognitiva ao longo
de sua vida educacional, profissional e pessoal.
Para que a instituição seja de qualidade, deve passar por
avaliação nos vários seguimentos, sejam externos como IDEB, ENEM entre outros,
internos com a participação dos profissionais que trabalham na instituição e
também dos alunos e comunidade em geral. O resultado da instituição onde
trabalho teve o resultado abaixo, lembrando que é uma escola com pouco mais de
3 anos em atividade.
IDEB
- Resultados e Metas
Os objetivos da escola são com o comprometimento com a
educação, bem estar dos alunos, profissionalismo dos professores e demais
componentes da equipe e uma parceria com a população, isto tem se mostrado
significativo quanto ao alcance das metas, mas isso não é tudo, as avaliações
devem ser cada vez mais comuns e constantes no âmbito educacional.
Quanto à metodologia
que é usada na instituição, temos a aplicação de questionário aos alunos com
perguntas sobre a instituição (condições predial), sobre o conteúdo e forma
como é aplicado, tratamento da equipe gestora na mediação dos diversos
problemas ocorridos diariamente e etc., reunião com os professores para avaliar
cada bimestre e verificar se o conteúdo aplicado está sendo bem aceito na
instituição e por fim reuniões com os pais ou responsáveis discutindo sobre a
relação com a escola, comprometimento dos professores e equipe gestora e bem
estar dos alunos.
A avaliação é um termômetro para saber se o Projeto
Político Pedagógico está de acordo ou se deve haver algum tipo de mudança, até
porque o projeto deve ser atualizado regularmente e com os dados obtidos após
as avaliações as alterações ficam mais fáceis de serem aplicadas. Concordo com
o autor do texto quando ele diz que não seria possível um modelo único de
avaliação para todas as escolas, porque cada uma tem seu contexto social, seu
público alvo, sua comunidade e não existe um método que se aplique por igual a
todas as instituições, inclusive os índices alcançados em uma instituição
diferem dos resultados de outras dentro da mesma comunidade, o público pode ser
diferente e com isto os resultados também podem sofrer diferenças.
Por isto que é muito importante que a equipe gestora seja
atuante e priorize o pedagógico de forma que a escola possa fazer o seu papel
de formadora de cidadãos conscientes de seus deveres e capazes de mudar o meio
em que vivem.
Referencias:
CASALI, Alípio. fundamentos para uma avaliação educativa.
In: CAPPELLETTI, Isabel f. Avaliação da aprendizagem: discussão de caminhos.
São Paulo: Editora Articulação Universidade/Escola. 2007.
BOLÍVAR, Antonio. Como melhorar as escolas: estratégias e
dinâmicas de melhoria das práticas educativas. Porto: Edições ASA, 2003.
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