Resumo de Pesquisa

Resumo de Pesquisa  

Qual o tema da pesquisa?

Aprendizado mais fácil do ensino da matemática

O problema de pesquisa diz respeito a quê?

O problema é que existia uma dificuldade no aprendizado de matemática e um novo método poderia auxiliar no aprendizado de matrizes e determinantes, visando o desenvolvimento educacional dos alunos com a maior participação do professor de um modo menos pragmático.

Qual o objetivo da pesquisa?                                                                                

Despertar o interesse e a motivação dos alunos para o aprendizado da matemática na resolução de problemas com matrizes e determinantes.

Descreva a metodologia:

Pesquisa qualitativa associada ao ensino da matemática, em que se adotou a metodologia de ensino por meio da resolução de problemas.

Quais foram os instrumentos de coleta de dados usados?

Entrevista do tipo semi-estruturada com professores da escola, questionários com os alunos, a observação participante em sala de aula e o diário de campo da professora-pesquisadora.

Quem foram os sujeitos da coleta de dados da pesquisa:                                           

Professores e alunos

Quais foram as conclusões?                                                                                             

Os alunos foram os maiores beneficiados porque a teoria e prática resultaram em competências e habilidades e as aulas sendo mais participativas, houve uma maior entrega entre os alunos, mais auxílio dos professores e consequentemente uma nova forma de ensino aprendizagem em que os dois lados tiveram oportunidade e facilidade para trabalhar matrizes e determinantes de um modo mais dinâmico  e motivando os alunos a uma melhor compreensão

Minhas considerações:

A pesquisa qualitativa associada ao ensino da matemática poderia ser usada em minha escola e acredito que os resultados seriam muito bons, A resolução de problemas usando recursos áudio visuais torna a aprendizagem mais fácil e agradável dos conteúdos da matemática. Os objetivos da pesquisa é ter uma melhor condição de ensino e que a aprendizagem dos alunos seja algo mais prazeroso. Os professores da minha escola já usam recursos de áudio e vídeo, mas ainda estão no início e os alunos estão em fase de adaptação, também acho que a pesquisa tem o intuito de melhorar a aprendizagem do aluno, já que a matemática ainda continua sendo um tabu para a grande maioria, na minha escola os professores usam TICs como auxílio no ensino e tem sido de grande valia, mas isto varia muito de escola para escola, eu acredito que tudo na educação deve ser pesquisado e usado para atender especificamente a clientela específica.

          Metodologia do Trabalho Científico

O que é ciência?

“Segundo Trujillo Ferrari (1974), ciência é todo um conjunto de atitudes e de atividades racionais, dirigida ao sistemático conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido à verificação”.

 A ciência nada mais é do que a busca pelo conhecimento, ou seja, buscar diferenciar o que é usual do que é pesquisado e estudado, é o estudo minucioso de questões que ainda não foram aprofundadas, são pesquisas sobre assuntos que necessitam maior entendimento:  seja para saúde, educação ou outro qualquer tipo de atividade em que seja necessário um maior conhecimento e que não prevaleça o senso comum.

         

Qual a diferença entre conhecimento cientifico e conhecimento popular?

“Na opinião de Lakatos e Marconi (2007), o conhecimento popular não se distingue do conhecimento cientifico nem pela veracidade nem pela natureza do objetivo conhecido: o que os diferencia é a forma, o modo ou o método e os instrumentos do “conhecer”.

O conhecimento popular ou senso comum é como todos se referem a fatos que são cotidianos e que acabam não sendo estudados para saberem sobre a veracidade dos fatos, são ditos populares que acabam de certa forma tendo uma veracidade sem nunca terem sido estudados. Enquanto que o conhecimento científico é estudado, pesquisado e discutido porque serão publicados e nortearão novas pesquisas, é critico, analítico e útil porque ajuda na melhoria do desenvolvimento humano. Enquanto o conhecimento popular independe de qualquer tipo de veracidade, o conhecimento científico é exatamente o contrário, ele tem que ser estudado, comprovado e é tratado de forma a passar uma veracidade incondicional.

Cite 3 exemplos de conhecimento científico e 3 de conhecimento popular;

Conhecimento científico: Medicina que é pautada pelos estudos e pesquisa realizados em laboratórios que auxiliam os médicos na aplicabilidade de sua profissão; Física que obrigatoriamente tem que ser estudado em todo o seu desenvolvimento e a vida humana que também é fonte de busca científica para o entendimento de quem somos e de onde viemos.

Em seu cotidiano profissional o que prevalece como orientador de práticas e atividades? O conhecimento popular ou o científico? Justifique.

Dentro da escola nos deparamos com pessoas de todos os tipos e com conhecimentos variados, sempre buscamos nos apoiar no conhecimento científico porque como profissionais da educação temos o dever de usar nossos conhecimentos acadêmicos que por sua vez são pautados cientificamente, muitos pais não tiveram chance de obter um estudo mais qualificado, fato que os condiciona a acreditar no conhecimento popular e que muitas vezes torna o nosso trabalho difícil em relação à aplicação de um conhecimento mais aprofundado.

Acredito que todas as escolas defendem uma forma de práticas em contemplam os dois conhecimentos, ou seja, em determinados momentos buscamos passar aos alunos os conhecimentos que são adquiridos de forma científica e que fazem com que eles busquem se aprofundar mais nos assuntos procurando pesquisar os porquês.

Por outro lado também aplicamos atividades cotidianas que são populares, como folclores de regiões distintas e que fazem parte da cultura do país e que devem ser mantido vivo e que não necessitam de estudos científicos.

Avaliação da Aprendizagem no contexto da avaliação institucional.

Se indicadores do contexto escolar ou da performance escolar ajudam as escolas e

suas comunidades a monitorar a qualidade e a igualdade de oportunidades

disponíveis aos estudantes, se eles provêm ricas informações para a solução de

problemas locais da escola, então eles apoiarão processos de tomada de decisões

responsáveis e, ao longo do tempo, mais educação com controle social (DARLINGHAMMOND e ASCHER, 1991, p. 37).

4ª série / 5º ano 8ª série / 9º ano

Ideb Observado Metas Projetadas Escola 2005 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 CEF 01 DA ESTRUTURAL 3.7 4.3 4.0 4.3 4.6 4.9 5.2 5.5

O Centro de Ensino Fundamental 01 da Estrutural é uma escola relativamente nova, tem 03 anos desde a sua fundação e atende uma clientela somente da comunidade da cidade estrutural, são crianças com muitas dificuldades de aprendizado porque muitos vivem em famílias com baixas condições financeiras e nível social a quem do desejado.

Mesmo assim conseguiu uma boa nota no IDEB alcançando o índice proposto e está dentro das metas projetadas. A escola tem uma boa estrutura e faz o possível para

Os indicadores nos dias de hoje são necessários para que a escola e a educação de modo geral possam melhorar, nós estamos distantes da qualidade que deveríamos ter. Durante muitos anos a educação era tratada de um modo não muito responsável, a escola pública era dirigida por pessoas que nem sempre estavam preocupadas com melhorias que pudessem acompanhar a evolução dos tempos. A educação não era vista como algo tão importante no desenvolvimento do país, politicamente a nação estava voltada para outros assuntos e estratégias que não contemplavam o desenvolvimento pedagógico, tivemos alguns governantes que acreditavam que educação era para poucos e que o modelo implantado no país vindo de outros países era suficiente e que talvez não fosse necessário olharem para dentro do que acontecia internamente no Brasil.

Tínhamos educadores como Paulo Freire e Anísio Teixeira entre outros que em seus pensamentos mostravam a necessidade de mudanças que fossem capazes de acompanhar a evolução e colocar nossa educação como algo prazeroso para os estudantes e professores, eles já viam que o nosso modelo da educação era deficitário, não atendia aos anseios de todas as camadas da população.

Com o passar dos anos, o país se reencontrou com a democracia e uma constituição mais preocupada com educação, fez necessário avaliar mais profundamente o estado em que se encontrava a educação e o papel da escola para a comunidade. As avaliações nos mostraram que era preciso mudanças urgentes nas políticas educacionais, foram criados novos mecanismos de avaliação, índices de qualidade semelhantes aos de outros países que mostrassem melhoria na qualidade do ensino. O país teve uma mudança social muito grande, o número de habitantes cresceu bastante, novas classes sociais surgiram e a educação não acompanhou essas mudanças, o modelo continuou semelhante ao que já existia e aos poucos foi se adequando às novas demandas.

A criação dos Conselhos Tutelares, a criação do Estatuto da Criança e do Adolescente e outras políticas sociais, fizeram com que as famílias tivessem maior responsabilidade e deveres com a educação dos filhos, a sociedade também começou a cobrar maior comprometimento com a educação por parte dos governantes.

Hoje temos diversos mecanismos como o ENEM, PAS e cotas que auxiliam e motivam os alunos da rede pública a alcançarem a universidade e consequentemente melhorarem o seu nível social e colocando a educação do país em patamares condizentes com de outros países. As políticas públicas relacionadas à educação também contribuem de certo modo para que as conquistas educacionais sejam mantidas e melhoradas a cada ano. Essas conquistas não teriam nenhuma legitimidade sem a contribuição dos alunos que são os maiores beneficiados, dos professores que estão juntos nessa luta o tempo todo, dos pais que estão convencidos que devem atuar diretamente na luta por um ensino digno para os seus filhos e os gestores que hoje estão mais comprometidos com a mudança dos rumos da educação, se empenhando de um modo democrático e participativo em que a sociedade é a maior beneficiada.

Desta maneira a importância da avaliação institucional é o termômetro que indica se houve salto de qualidade no processo educacional e consequentemente as metas estipuladas através dos indicadores passaram a ser algo normal a cada ano e não será um mascaramento do ensino só para passar uma imagem maquiada de que houve avanços.

Aacredito que o IDEB é um mecanismo válido para aos poucos irmos alcançando metas, mas não é um divisor de águas quando pensamos em melhoria na educação. Devemos enxergar que pedagogicamente falando as estruturas escolares ainda são arcaicas e não adianta termos indicadores falsos, devemos sim melhorar o nível das escolas proporcionando melhor aprendizado aos alunos, fazendo com que a família se comprometa com os estudos dos filhos e que o governo dê o suporte necessário para que exista uma evolução educacional, então poderemos vislumbrar uma educação de qualidade onde os índices serão meros acompanhamentos estatísticos e não uma forma de avaliação da estrutura educacional.

Avaliação Institucional

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A palavra avaliação contém a palavra “valor” acrescida da palavra “ação”, portanto não se pode fugir dessa concepção valorativa da ação educacional. Casali (2007, p.10). No Brasil temos o INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, que coordena os processos de avaliação externa às escolas. São exemplos desse tipo de avaliação a Prova Brasil, o SAEB – Sistema de Avaliação da Educação Básica, o ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio.

O desenvolvimento institucional é entendido “como as mudanças nas escolas enquanto instituições que desenvolvem as suas capacidades e actuações com vista a uma melhoria permanente”. (fULLAN, 1992, apud BOLÍVAR, 2003, p.75).        Uma instituição educacional tem o dever de proporcionar educação de qualidade para que todos os alunos possam usufruir do conhecimento e desenvolver sua capacidade cognitiva ao longo de sua vida educacional, profissional e pessoal.

Para que a instituição seja de qualidade, deve passar por avaliação nos vários seguimentos, sejam externos como IDEB, ENEM entre outros, internos com a participação dos profissionais que trabalham na instituição e também dos alunos e comunidade em geral. O resultado da instituição onde trabalho teve o resultado abaixo, lembrando que é uma escola com pouco mais de 3 anos em atividade.

IDEB - Resultados e Metas

Ideb Observado Metas Projetadas Escola 2005 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 CEF 01 DA ESTRUTURAL 3.7 4.3 4.0 4.3 4.6 4.9 5.2 5.5

Os objetivos da escola são com o comprometimento com a educação, bem estar dos alunos, profissionalismo dos professores e demais componentes da equipe e uma parceria com a população, isto tem se mostrado significativo quanto ao alcance das metas, mas isso não é tudo, as avaliações devem ser cada vez mais comuns e constantes no âmbito educacional.

 Quanto à metodologia que é usada na instituição, temos a aplicação de questionário aos alunos com perguntas sobre a instituição (condições predial), sobre o conteúdo e forma como é aplicado, tratamento da equipe gestora na mediação dos diversos problemas ocorridos diariamente e etc., reunião com os professores para avaliar cada bimestre e verificar se o conteúdo aplicado está sendo bem aceito na instituição e por fim reuniões com os pais ou responsáveis discutindo sobre a relação com a escola, comprometimento dos professores e equipe gestora e bem estar dos alunos.

A avaliação é um termômetro para saber se o Projeto Político Pedagógico está de acordo ou se deve haver algum tipo de mudança, até porque o projeto deve ser atualizado regularmente e com os dados obtidos após as avaliações as alterações ficam mais fáceis de serem aplicadas. Concordo com o autor do texto quando ele diz que não seria possível um modelo único de avaliação para todas as escolas, porque cada uma tem seu contexto social, seu público alvo, sua comunidade e não existe um método que se aplique por igual a todas as instituições, inclusive os índices alcançados em uma instituição diferem dos resultados de outras dentro da mesma comunidade, o público pode ser diferente e com isto os resultados também podem sofrer diferenças.

Por isto que é muito importante que a equipe gestora seja atuante e priorize o pedagógico de forma que a escola possa fazer o seu papel de formadora de cidadãos conscientes de seus deveres e capazes de mudar o meio em que vivem.

                                                                                               

Referencias:

CASALI, Alípio. fundamentos para uma avaliação educativa. In: CAPPELLETTI, Isabel f. Avaliação da aprendizagem: discussão de caminhos. São Paulo: Editora Articulação Universidade/Escola. 2007.

BOLÍVAR, Antonio. Como melhorar as escolas: estratégias e dinâmicas de melhoria das práticas educativas. Porto: Edições ASA, 2003.

http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=680509

Como acontece o processo de planejamento na sua escola.

Planejamento e Práticas de Gestão Escolar

Como acontece o processo de planejamento na sua escola.

Em cinco anos de Secretaria de Educação, trabalhei em três escolas diferentes e em todas as formas com que o planejamento é realizado difere muito, na primeira escola em Brazlândia encontrei uma direção que não compartilhava as idéias com os demais profissionais, a equipe gestora era muito política e não aceitava que grupos de professores dessem palpites no projeto da escola. Na segunda escola no Guará, já vi uma grande diferença a participação de todos os profissionais era grande, porém nem todos queriam participar das discussões, mas mesmo assim o projeto foi concebido e funcionou muito bem. Agora na terceira escola situada na Cidade Estrutural o projeto foi amplamente discutido e é renovado a cada percepção da equipe gestora e demais profissionais quanto a necessidade de melhoria, acredito que por ser escola de periferia onde o poder aquisitivo, cultural e educacional é baixo, as mudanças ocorrem com maior freqüência, são poucas as intervenções da comunidade mesmo sendo convocados para participarem, é pouca a disponibilidade de comparecimento e participação.

A equipe gestora tem a preocupação do bem estar dos alunos, comunidade e profissionais da educação, é levada em consideração a localidade, disponibilidade dos pais e é muito debatido o contexto pedagógico em que se encontram os alunos, sejam no ensino fundamental, EJA ou ensino médio, o apoio político da regional de ensino, do Governo e parceiros são fundamentais para que o projeto possa se desenvolver trazendo benefícios a todos.

A escola tem um diferencial porque não se localiza em um terreno amplo como a maioria das escolas, foi construída com dois andares, tem uma quadra esportiva e um pátio com uma pista de Skate que não tem uso constante dos alunos porque os mesmos não têm as condições financeiras de adquirirem os equipamentos necessários para prática do esporte, o espaço acaba sendo mal utilizado por falta de condições para aplicabilidade de projetos que poderiam ser benéficos para toda comunidade.

Então a escola usa de uma estratégia que vem dando muito certo que é a adequação ao espaço, realizamos projetos em que os alunos participam de uma forma diferente, ou seja, cada espaço utilizado é uma inovação de uso permitindo que o resultado seja o melhor possível porque conta com a ajuda de todos, com idéias inovadoras que permitam crescimento pedagógico em espaços pequenos ou inadequados.

A escola tem por linha de desenvolvimento trazer o novo misturado ao tradicional, realizamos festas de pequeno e grande porte dependendo dos locais disponíveis, temos apresentações de danças regionais que os alunos juntamente com os professores desenvolvem nas próprias salas de aula e são apresentadas nos intervalos das aulas e conta com a participação de todos, a preocupação da inserção cultural para que alunos carentes tenham condições de vivenciar peças teatrais, cinema, poesias e outras formas de cultura que engrandeçam a educação não só dos alunos como também dos pais.

Dentro do Projeto Político Pedagógico, estão explicitados os mais diversos pontos que somam no desenvolvimento cognitivo dos alunos, os professores se adéquam ás condições dos alunos passando pelo modo e condições que vivem. Um dos pontos fortes do projeto é a escola integral, hoje já são mais de cem alunos que ficam na escola tendo reforço, atividades esportivas como judô, capoeira, voleibol e futebol, contam com refeições de qualidade, reforço escolar, somado a tudo isto os alunos se desenvolvem e aprendem a ter uma vida mais saudável e sabem que podem contar com uma educação com uma base bem melhor do que estavam acostumados. Por ser uma escola inclusiva contando com o projeto da escola aberta, a comunidade acaba ganhando um espaço nos finais de semana em que são beneficiados com esporte cultura e laser.

A equipe gestora e demais profissionais se reúnem constantemente para debater sobre a aplicabilidade e resultado do projeto num todo, acompanhando a melhoria do ensino e aprendizagem dentro da sala de aula em que os alunos passam a se interessar em construir o novo, analisam também o crescimento pedagógico em todos os níveis na escola traçando metas bimestrais, semestrais e por fim anual.

Acredito que se houvessem melhores condições político e financeiro, seria mais fácil desenvolver projetos com maior amplitude e uma escola mesmo sendo de periferia poderia se nivelar em igualdade com as demais escolas proporcionando ganhos espetaculares para alunos com menor poder aquisitivo e com pouco acesso aos mais diversos caminhos de aprendizado e cultura.

O Projeto Político Pedagógico deve ser uma forma de agregar conhecimentos, métodos, valores e oportunidades em igualdade em todos os seguimentos da educação e nunca algo que venha a desagregar ou desestimular o desenvolvimento pedagógico, cognitivo, deve criar novos espaços de aprendizado contínuos e renováveis conforme os anseios do deu público final que é o educando.